变化，是这个世界上唯一的不变。

6500万年人类进化，6000年社会进步，大国更迭......这曾是我们的过往;

信息爆炸，全球信息资讯量每2年增加1倍，近50年人类创造的知识比过往3000年的总和还多;知识更新，70年代时知识更新周期为5-10年，现在已缩至2-3年;技术变革，部分传统领域和行业迅速衰亡，众多热门职业在5-10年前并不存在……这是我们的当下;

基因医疗，气候干预，太空旅行，人造能源，登陆火星……这将是我们的未来;

迅猛的变化扑面而来，活在当下的我们，应怎样给孩子一种面向未来的创新教育?又或者说，什么样的学校，会是帮助孩子们拥抱变化的“未来型”学校?

“未来型”学校，应培养孩子的跨学科整合能力

被国际教育界视为高品质教育典范的芬兰，在2016年便将“横贯能力”(transversal competence)培养设为新课改的核心目标，推动主题化课程模块设计，全力帮助学生将不同领域的知识和技能整合起来，以应对剧烈的未来变化。

例如，“地理认知”主题课程模块，可涉及地理、数学、历史、社会文化、语言、政治和经济制度等跨学科知识;“春天”主题课程，可涉及中文、英文、音乐、绘画、戏剧、手工、科学等学科;“未来型”学校中的多学科联动、师生互动、同学交流，而非传统的知识灌输，不仅有助于跨学科整合能力训练，也可极大地提升学生们的学习内驱力。

“未来型”学校，应培养孩子的思辨与决策能力

某种意义上，人的一生就是决策的一生，而思辨能力(critical thinking，又称批判性思维)正是决策的关键。在美国，思辨能力是“共同核心州立标准”(Common Core State Standards)最重视的三大能力之一，全美各州从幼儿园到G12年级均已在推行这一课程标准，以培养学生质疑、反思与创新的能力特质。

从提问开始，用实践印证，向文化延伸，借戏剧体验，项目中拓展……“未来型”学校中，课堂提问引导、设计思维等课程学习，再到思辨阅读写作、项目体验磨合，老师们随时随地可以对学生进行思维倾向与技能的培养。这样，学生们在一点一滴的学习生活中学会提问，学会表达观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点，不轻信盲从、不武断片面。

“未来型”学校，应培养孩子的终身学习与合作能力

放眼全球，“未来是终身学习的时代”已被视为不可逆转的教育趋势之一。然而，终身学习所意味的，不只是学习时间与空间的延展，更是多维度的教育创新：以学生为中心，项目体验式学习，传统的讲授式教育转变为自主的、情境下的知识构建。而这些创新的基础，依赖的是学习主动性的激发，即学习兴趣的建立。

“未来型”学校将课堂归纳为三个关键词：问题(question)、对话(conversation)、合作(cooperation)，孩子们被鼓励发现问题、探索问题，相互讨论与合作。这样的“QCC”课堂模式，辅以小班制教学，使得学生们能够成为课堂的主人，并在老师指导下自主学习、向他人学习，互相协作、共同做出决定，从而为整个团队做出贡献。

围绕“面向未来的创新教育”这一全球命题，2018年1月14日，赫德教育沙龙特邀中外教育行业的五位大咖嘉宾从各自经验出发，分享他们对国际教育的思考与心得，交流国际教育的传承与创新，为青岛家长们带来全新的教育视角。